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            淺議如何有效提高農村初中生英語口語表達能力

            發布時間:2020-05-12 16:38:44 作者:snowwolf9502 審核編輯:本站小編 點擊:下載該Word文檔收藏本文

            淺議如何有效提高農村初中生英語口語表達能力

            涉縣第四中學    牛小波

            內容摘要:

            農村初中生英語口語現狀不容樂觀,原因有大環境、小環境、自身因素三方面。在本文中,我將結合自己的教學實踐,就如何提高學生英語口語表達能力,提一些淺顯的看法。

            關鍵詞:

            現狀  原因  教學實踐  英語  口語  看法

            隨著全球化的進一步推進,各國之間交流越來越頻繁,英語作為一門國際性語言,顯得越來越重要。作為初中生——祖國未來建設的人才,學好英語,迫在眉睫。大城市的學生學習英語的條件相對優越,英語口語表達能力也比農村學生強,農村的學生受各方面因素影響,口語表達能力并不高。

            我認為導致這種情況出現的原因有三:

            一、受漢語母語大環境和英語考試方式的影響。

            中國人的母語是漢語,英語是外來語言,沒有說英語的大環境。除了一些需要說英語的場合,平時有中國人說英語,其他的人會覺得別扭。大多數省市英語考試方式只側重于筆試,導致學校的英語教學內容側重于語法,即學的是啞巴英語。

            二、教師口語和地理小環境的限制。

            我校地處山區,受這種地理環境的影響,人們的思維和眼界會受到限制。學生學習英語從三年級開始,學生的學習也只是機械地、不自然地模仿,并非發自內心想說英語。山區的英語老師從正規師范大學英語專業畢業的非常少,非專業的英語老師在發音和書寫方面達不到要求,不能給學生起到正確的示范作用。

            三、學生自身因素是主要原因。

            長期在僅限課上說零星英語的環境影響下,學生說英語的機會少,自信心也受到打擊。過度學習英語語法,而忽視英語的交流性、工具性,學生說英語的興趣也少了許多。試想:一說英語便要想用什么語法,一注重語法便說不好,這樣學生還敢說,還會說?不敢說、怕說錯,這就是學生英語口語表能力無法提高的的最重要因素。

            鑒于以上原因,在不能改變大環境的前提下,根據自己平時的教學實踐,我從以下幾方面談一談自己如何提高學生的英語口語表達能力:

            一、利用好一切可以利用的資源提高口語表達能力。

            1、人力資源。

            剛開始學生不愿說英語,我可以做硬性要求,從最簡單的開始。如,

            上課師生問好,必須用英語,學生進教室必須說“May I come in ?”剛開始學生會不好意思或是邊說邊笑,尤其是英語不好的同學很自然地說出第一句英語還是比較困難的,而且他們不說英語,我就不讓進教室,漸漸地,學生說著這句話也像說漢語一樣隨意了。課堂上我盡量用簡潔的英語,如,“Please take out textbook.Turn to Page×”“Are you ready?”漸漸地,學生也能聽懂了,連程度差的同學也能理解了。有一天有位學生在課下用英語跟我打招呼,我想這就是合理利用好人力資源的最佳效果了。

            2、媒體網絡資源。

            現在的學校,教學硬件設施越來越先進,多媒體教學也成為常規教學設備,可以從網上下載英語原聲歌曲、電影、動畫、短片,讓學生有目的地模仿、記錄。教師還可以向學生推薦一些實用的英語口語學習軟件,師生共學,共PK,學生說英語的興趣也會被激發的。

            3、課本資源。

            人教版的課本上有很多對話,如SectionA 1c,2d等,且話題切合學生生活實際,多給學生機會,讓他們練習,不用在乎學生的語法錯誤,敢于說出來,并且交流自然的學生都多給予表揚鼓勵。另外還可以多聽課本音頻,多模仿練習。

            二、要營造說英語的氣氛。

            課上的活動可以多樣化,如玩擊鼓傳球,讓學生用英語介紹自己。課前的英語演講和英語情景劇表演等,都能激發學生說英語的興趣。如果條件允許,可以在班里設一個英語角,在那個地方,只能說英語,也可以定一個英語日,那一天師生,生生之間只能說英語,既可以提高口語表達能力,又能增進師生情感。

            三、培養學生自主學習的習慣,重在堅持。

            資源豐富,氣氛濃厚,師生堅持,一天無效果,十天有進步,一個月肯定有提升。從剛開始的強制要求,到讓學生養成習慣,再到學生發自內心的想說、想學。

            曾經有人提出,人生必掌握的三項技能:計算機、英語、駕駛。至于英語,我雖然拿到了六級證書,但是不會說,不敢說,這樣的英語水平并不高。學生要利用一切機會,提高英語口語表達能力,并能自如說英語,這才是能真正評價英語水平的方式吧!其實現在大環境也有所改善,國人學習英語的熱潮高漲,部分省市開始在升學考試中加上英語口語測試,許多學校也多次派遣自己的英語老師參加英語口語培訓……可以看出來,農村初中生的英語口語表達能力的有效提高也迎來了很多契機。

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